美国优秀孩子家长的教育秘诀

无处申诉的悲哀

　　(一)对孩子路由器有一个合理的期望值
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　　在美国流传着这雪纺裙样一则笑话，是发生在话说
　　父亲：杜鲁门在[url=http://house.focus.cn/msgview/1888/1/231502343.html]赫本[/url　　父亲：杜鲁门在你这么大的时候，成绩已经是全校第一名了。
　　儿子：而他像您这么大时，已经是美国总统了。
　　在这则笑话中的父亲成为了被调侃的对象，这让我们从中看到了两点，其一是无论中外，望子成龙之心人皆有之；其二是美国家长较之我们对孩子的要求更理智、更客观。诚然，“不想当将军的士兵不是好士兵”，然而这里“将军”的概念不单纯是一个军衔的问题，它所告诉人们的是应该具有一种向上的精神和积极的态度。我们必须承认这世界上将军毕竟是少数，而成功更是一个相对的概念，无论是将军还是士兵，倾其所能，尽责尽职就是成功。
　　正如在中国只有少数人能够考上清华和北大的情况一样，在美国能够考上哈佛和斯坦福大学的孩子也毕竟是少数。天才固然是好的，但普通亦不可悲，更不可怜，只要不是因为懒惰和气馁。
　　当问到人的一生中结果和过程哪个更重要时，几乎所有人都会认为答案是过程，然而不同之处在于美国大部分家长是表里如一地这样认为；而我们则似乎有些言不由衷，也就是说从内心深处，我们更看季结果。
　　过高的期望给家长和孩子带来的是巨大压力，而不是动力。对孩子有着过高期望的家长在要求孩子时，考虑的仅仅是如何让孩子能够成为他们心目中理想的“龙”，这就使得他们比孩子更难以承受挫折和失败，一旦孩子未达到他们的期望，随之而来的必将是难以形容的痛苦和失望。同时，这一切反过来又会给孩子带来一种无形的压力，使他们失去了童真、欢乐，甚至自信，而这对于他们一生所造成的不良影响是难以估量的。
　　其实每个孩子都是特殊的，他们有着各自的特点和个性，这就如同世界上水远不会有两个长得完全相同的人一样，所以对他们的期望和教育也应该各不相同，因材施教。这里有一个非常重要的观念转换问题，那就是应该以谁为中心，是孩子，还是家长?在美国，家长们非常尊重孩子的选择，并善于培养孩子的兴趣，帮助孩子客观地定位，设定切实的目标，通过与孩子不断地交流，帮助他们分析和目标之间的差距，鼓励孩子勇敢地向前，从中得到欢乐和自信。美国家长更看中的是将孩子抚养成人，而不是成为梦幻中的“龙”。这也就是为什么在美国的教科书上，关于人生是这样表述的：人生是人们为了梦想和兴趣而展开的表演。
　　(二)成长比成绩更重要
　　从广义上讲，成绩应该是对孩子在各方面表现的一个评价，它客观地反映了孩子在某段时期内的成长情况，而现在我们则是把成绩简单地等同于分数，好像分数是衡量孩子的唯一标准。于是，忽略了孩子其他方面的发展，一味地追求高分，使我们的孩子因为缺乏自立而丧失了基本的生存能力，因为缺乏爱心而变得冷漠，因为缺乏自律而自由散漫……蓦然回首，我们惊讶地发现孩子只剩下貌似骄人的高分了。
　　如果就这个意义上的成绩来说，那么成长比成绩更重要。在美国，家长们非常重视的是智商和情商的均衡发展，他们认为高分低能将会毁了孩子的一生，所以他们努力培养孩子全面的能力，他们对孩子的基本要求是三个“学会”：
　　1．学会生存
　　这是人类发展的基本要求，也是孩子首先应该学会的，他们应该学会正确处理人与社会以及人与自然的关系。作为人类社会的一个成员，必须让孩子懂得自己对社会、对他人的责任，并用这份责任来规范自己的行为。而作为大自然的一分子，孩子还要学会正确地改造自然和保护自然，在掌握改造自然的知识与技能的同时更要积极地保护地球的自然生态环境。
　　2．学会学习
　　21世纪的社会是学习型的社会，学习将成为一个人的终身需要并贯穿人的一生，教育也将从传统的、一次性的学校教育向终身教育转变，而信息科学和多媒体技术的发展，将为学习型社会提供越来越充分的保证。这就需要让孩子知道学习是他们自己的事，而且要伴随他们一生，他们要学会主动学习，养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，培养勤奋刻苦的学习精神和超强的自学能力。
　　3．学会创造
　　创造是人类的特征之一，是人类生存发展最重要的手段。如果不会创造而只会简单的重复，人类就不可能进步，就不可能拥有更好的生存条件和生活质量。所以，教育的责任之一在于开发孩子的创造性思维，教给孩子们更有效的创造方法。让他们乐于创造，善于创造。
　　人类的平均智商是100，从理论上说，也就是有50％孩子的智商在100以上，而另50％孩子的智商则在100以下，这种客观存在的差异必然会带来分数上的差异。在美国，22％孩子的智商在70～90之间，所以家长们会客观地看待孩子的学习成绩，与分数比起来孩子的自尊和自信则重要得多，他们很少做横向比较，而更多地做纵向比较，就是说尽量少将自己的孩子与其他孩子做比较，而是用孩子的现在与他的过去相比，鼓励他们将来做得更好。他们会要求孩子全面发展，并让孩子明白人的自身价值与高分没有直接的关系。
　　(三)鼓励和表扬是不同的
　　我们应该看到孩子一点一滴的进步，为他们的每一次努力喝彩，用恰当的鼓励和表扬伴随他们成长。
　　(四)正确使用奖励和惩罚
　　奖励和惩罚是相辅相成的，它们犹如一条坡路的两头，这就让我们很容易理解它们应该怎样应用。当孩子经过努力爬上坡路的高处时，就应该给予奖励；反之，当他们滑落至坡路的最下面，则要予以惩罚。而中间这段路程，取而代之的则应该是表扬鼓励和纪律约束。
　　惩罚作为一种教育手段是非常有必要的，它会使孩子懂得要为自己的行为负责，错误的做法和举动是要付出代价的，同时会让孩子慢慢学会自律。但这是一种极端的做法，如果频繁使用，会对孩子产生负面影响。孩子在受到惩罚后的心理反应首先会是愤怒，认为家长过于严厉粗暴；继而是报复心理，一定要找机会和父母斗一斗；接着是反叛，他们会故意做出与家长要求相反的事；最后是自暴自弃，自卑地认为反正自己不是一个好孩子，下次不让家长抓到就是了。
　　 总而言之，如果孩子在受到奖励后感到自豪，受到惩罚后感到羞愧，那么就说明我们奖罚得对了。
　　(五)赢得孩子的合作
　　 我们任何人在与他人交流时，都希望双方是平等的，而不愿仰视对方，孩子也是这样，如果我们总是居高临下一味地要求孩子，则会适得其反。而当孩子认为你了解他们的想法时，他们就会非常愿意向你敞开心扉，说出他们的想法，征求你的意见，并开始按你的建议进行尝试。美国家长通常用下面这样的方法寻求孩子的合作：
　　 1．让孩子明白你真正了解他，懂得他的感受，而且你的理解是正确的。
　　 2．告诉孩子你小时候有过同样的经历和感受。
　　 3．当你确定孩子已经愿意倾听你的建议并把你视为朋友而不是长辈时，你就可以开始说出你的意见，对孩子加以诱导，从而赢得他们的合作。
　　(六)尊重孩子
　　尊重孩子绝不是简单的对孩子态度好坏的问题，它的根本是尊重孩子的权利。首先，我们应该尊重孩子对他们所拥有的东西的支配权，尊重他们的选择和决定。
　　亨利用爸爸送给他的一套邮票和同学挟了一套篮球明星的纪念卡，这让父亲很不理解，但他并没有责怪亨利，而是在过了一段时间后，委婉地向亨利解释了两件东西之间的不同价值，但对于亨利的交换举动只字未提，这既尊重了亨利的决定，又善意地提醒了他。
　　那么，这里提出了一个价值观的问题，在孩子眼里很多东西的价值不是用金钱能够衡量的，其实在我们成人世界也有很多相似之处，孩子们更多看中的是什么能够给他们带来快乐和友情，我们应该充分地理解他们，对于过激的行为应在他们做出决定之前加以引导，而不是在他们决定之后强加干涉，横加指责。
　　其次，我们不要将自己对事物的感知强加给孩子，这也是对他们的尊重。举一个简单的例子，比如当家长看到孩子在做游戏时脱掉了外衣，马上提醒孩子立即穿上，否则会着凉的，但他们却没有看到此时孩子已经是满头大汗了。实际上，某些时候我们并不比孩子感受得更多，而仅仅是凭借经验在要求孩子。不要总是把自己的感觉强加给孩子，久而久之，会使孩子的判断力大大削弱，对家长产生最大限度的依赖，所以尊重孩子也表现在不过分保护他们，要记住的是在更多的时候我们无法替代孩子。
　　尊重孩子同样还表现在不干涉他们自己处理与他人的关系，而我们需要做的则是帮助孩子用正确的态度和方式建立良好的人际关系。当孩子抱怨与某人发生矛盾时，美国家长一般都会首先表示出对孩子的理解，然后逐渐化解孩子的不满和敌对，引导孩子用积极的态度找出缓解矛盾的方法。