孩子上学后都会碰到的问题

把小米还给我

题记——

雅士利这是一位位高权重的父飞鹤亲，谈起自己的孩子就谷歌咬牙切齿地恨铁不成钢上班“粗心”。他在谈话中[url=http://www.chinatt315.org.cn/2007d315/qy_detail.asp?id=374]劳动节[/url粗心”。他在谈话中几次三番痛心疾首地谈到“粗心”这个问题。

在那个饭局上，周围几乎都是这位父亲的下属，于是众人纷纷附和着替他的孩子说话。我从大家的对话中慢慢了解到，这其实是一个学习成绩良好、有多项才艺、但是非常抗拒他人意见、有些情绪化的11岁男孩。

这位父亲感慨一阵以后，不无得意地谈起自己的童年，并逻辑分明地总结了这么两大点：

一、自从第一次犯错以后，他学会了撒谎；自从第一次因撒谎而受罚之后，他学会了承担；

二、他最初接受的领导力培训是在打群架的过程中；

多么好的总结！

这位父亲遗憾地表示，自己的儿子根本不可能有打群架的机会，所以他认为儿子长大不像自己这么“大气，适合当领导”。





记录这听来的案例，一来因为这位父亲的总结有意思发人深思，二来主要是想借这话题谈谈“粗心”这个几乎是普遍存在的问题。



如果是真的“粗心”，说明孩子对于被考的这个问题其实是会做的；

为什么我们很多家长执着于为孩子会做却做错生气，而对孩子因真正没有掌握的内容失分却往往感到释然？

我们希望通过不断反复批评指正“粗心”这个问题使孩子免于“粗心”，却忽略了我们同时也在向孩子传达一些并不合理的信息：

1、我们不喜欢孩子犯错；

2、“粗心”有时候是比“没学会”更严重的错误，是不应该和值得痛惜的；

3、我们不理解孩子的情绪感受（也许孩子也正懊恼着）；

……



最初发现孩子粗心，我们或许还能就事论事，比较温和地指导孩子进行反省；

渐渐地，因为粗心失去的那几分可能带来的名次上大的变化，我们偶尔失控的情绪和反复地唠叨让孩子自我强化了“我是粗心的”；

再接下来，我们越来越难以容忍“粗心”，不同的孩子可能会发展到以“痛心疾首”或者“漠然视之”两种极端的态度应对；

在我们适应并强迫自己接受孩子“粗心”问题屡教不改的同时，孩子可能正慢慢把“粗心”发展成一个好用的借口甚至一个用来在亲子关系中取得控制的手段（即故意“粗心”）；

对孩子情绪感受的忽视或者无视，也会让孩子有样学样不重视处理情绪……



我的意见是，对于刚上学的孩子，初犯“粗心”的毛病，我们不必太过计较，也不必急于归结为“粗心”。可以通过适当的提问引发孩子的自我总结和反省，两三次以后，孩子自己会觉得痛惜（这远比透过我们的反应而觉得“应该痛惜”来得深刻），我们要同理孩子的感受，在此基础上适度分享自己战胜“粗心”的经验；不要认为做对的都是应该的，巧妙利用孩子做对的地方或者改进后进行及时鼓励，把“细心”这个词赋予孩子，让“细心”这个特点在孩子心中生根并得到发展；



刚上学初犯“粗心”的状况按照上述方法基本可以通用应对，但是对于已经是“粗心”屡教不改的孩子，情况就很复杂和个性化了，要个别了解后有针对性地处理。