封闭，是教育者自私与无能的表现

隐小游

据知情人透露，你不知道的潜规则某市一专科高校多年来飞鹤奶粉广告一直保留着封闭式管理飞鹤奶粉怎么样的老套路，进出校门都飞鹤雕铣机工作的人了，整天还被[url=http://www.kaixin001.com/repaste/140034021_6588719130.html]飞鹤乳业有限公司[/url作的人了，整天还被管得像个中学生。出去打工学校提倡，但是导员不给开假条……”该同学如是说，据了解该校学生对学校封闭式的管理多有不满。有的学生甚至在回家“奔丧”的时候遭到导员拒绝。我们都知道，大学提倡的是多元化、个性化、能力化，的发展。学生在大学应当提倡的是与外界融合，这样才能快速的融入工作岗位。那么该校“封闭”这一作风无不束缚了学生的发展，同时折射校方的不作为与怯懦，令人咋舌。



    我们在报刊上不难看到，某高校某学生被拐卖、被骗的新闻。诚然，校方的观点是为了保护学生的安全。毕竟大学的校址一般都在城郊，天远地偏难保出危险。但是大学生都是年满18岁的成年人了，在法律上已经拥有了民事行为能力。法律都把我们视作成年人，可以享有成年人所拥有的一切权力与义务，那么为什么我们上了大学就必须被关在校园里没有了人身自由呢？如果就仅仅是因为怕学生离校出危险就把学生关在学校里，那么学生在学校里就不会出危险吗？马加爵事件、学生产子从宿舍四楼扔下，厕所自杀，等等这类事件难道就不是在学校里发生的吗？说到底，学校把学生关在学校里就是害怕学生在外面出事儿从而连累到学校。这是教育者的强烈私欲的外在表现，为了自己的学校连学生的自由都可以限制。为了学校的名声，校内发生的问题往死里压，校外的问题因为封闭（不让出校门）所以根本没有。这不是一种封闭式管理而是一种教育者强烈自私心里下不作为的表现。



    有教育者说“封闭是为了让学生更好的养成良好的生活习惯。”试问，你们封闭这么久了。培养出一个爱因斯坦、一个陈景瑞了吗？你们没有，甚至连一个郑渊洁也没培养出来。大学生的生活习惯已经形成了20年，难道你要让他们丢弃20年的生活习惯从而适应你们的所谓良好的生活习惯吗？试问，让你们丢弃20多年养成的习惯，你能做到吗？有一句古话叫做“己所不欲，勿施于人。”如果你们这些教育者都做不到，那为什么还要用这种方式逼学生做到呢？你们明知做不到还偏要做到，如果不是我们听错了，那么你们就是疯了。



    二元互导、校企合作，说的多么美好。但我们看到的、经历的却是，校企合作之后，学校的处处阻挠。“大三实习学生早上为了出校门而发愁，大二打工学生为了要去应聘而不得不跳墙出学校。”很显然实践能力，学生根本无法培养。这个时候，你在来说我们要注重我们的学习成绩。这不是狡辩、不是强词夺理，又是什么呢？那你们在我们入学的时候就应该说，我们学校注重培养学习能力。不要用校企合作、注重培养学生实践能力这种屁话吸引新生。



    学生在校期间根本无法培养实践能力，那么在毕业的时候就一定不能适应社会。这个时候，你们在逼学生、逼导员给学生找工作。重压之下，必有对策。为了实习交表，导员帮着造假。或者导员和公司商量暂且要学生几个月，填完表就马上辞退学生，从而形成“被就业”的局面。请问你们这些教育者不是在坑学生，又是在做什么呢？



    应付学校的硬性管理，导员连“你们可以走，但需要自己想办法。”这种极其没有人情味到的话语都能说出口。“我很卑微，请不要给我惹事儿，有事儿靠自己。”这种话语都能说出来。请问，这叫做导员吗？都说一个班级是一个集体，导员是我们的灵魂。现在灵魂都没了，难道这不是一种悲哀吗？在封闭式教育、程序化管理，这种伟大理论的压制下。受伤的不光是学生，还有工作在第一线的导员们。其实，他们才是最无奈的。看着自己的学生真有事情却出不去，学生不理解，上级只是一味的要程序化管理，要各种表格和盖章的纸条，他们的心里除了抑郁也许就只有抑郁了。所以，我们非常喜欢的导员离开了，所以教课非常好老师准备离开。这都是伟大盲目封闭式管理的后遗症，它留下的没有美好只有不近人情的规则与冷酷。如果这样都可以被当作试点，如果这样不作为的管理模式，都可以迎来好评。那么教育又是什么呢？



    封闭，可以。我们要的是讲究感情的，适当封闭。非典来了、禽流感来了、有人闹事了，我们为了抵御病毒、怕学生跟着闹，封闭校园。所有学生和老师都可以理解。但是现在没有战争、没有混乱，我们还封闭学校无论什么事儿都不让出去，必须有导员的签字和上级的盖章，这说得过去吗？再说，上级和导员又不是成天陪着学生，如果他们有事儿，不在岗位，学生又因为家里有事儿必须出校门。这时候门卫不放，这个还叫做一个有感情的学校吗？这和集中营又有什么区别。不会是想让学生竖着进来，必须横着才能离开吧。怕影响学校的名誉，殊不知学校的名誉没有学生你们从何而来？



    有办法，我们想办法。不需要用硬生生的“封闭”，二字了事。“堵”永远也解决不了问题，留下的只能是越来越多的积怨。学生埋怨导员、导员无可奈何，时间长了出现过激行为应该不是什么偶然了。面对校誉，教育者更多的应该是想办法让学生如何服从学校管理，按时回学校上课。而不是进来，就不许出去。如果教育者，连这点东西都不愿意想的话，那么教育者不是自私，不是不作为又是什么呢？



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