洪湖教师：做真教育才能做真人

花了个卷

最近，我有幸去听一堂优秀的洪湖教师课程。我在沙市区北京路第二小学校长的陪同下，观摩了该校洪湖教师的省级课题——“尊荣天性，和谐发展”的评审结题活动。此次观摩洪湖教师的授课，真是让我受益匪浅，感触颇多。
一、雅致的校园环境彰显文化底蕴
一走进校园，我便被那雅致的校园环境打动了。校园面积不大，但洪湖教师和学生们所处的教学楼、办公楼、操场、学生活动室都错落有致。干净整洁的校园内，绿树、鲜花、假山、校训石、孔子雕像等营造出浓浓的文化底蕴。给我们留下深刻印象的是洪湖教师和学生们共同设计的文化墙和楼道文化。一道长25米，高3.5米的“传承文明，拥抱未来”的文化墙，其恢宏气势，深刻内涵，明快的手法，典雅的质地，极大地提升了学校的文化品位。楼道文化更有创意。以红、黄、蓝三原色为主色调，层次分明地刷新每一层教学楼，寓意三原色将演绎出五彩缤纷的童真世界。楼道的主要墙壁上是北二之星——用优秀学生的动态画像替代了名人画像，孩子们学习的榜样更清晰更亲近，追赶目标更明确，追赶的劲头也更强烈。还有岳母刺字、一诺千金、孔融让梨、闻鸡起舞等故事展示牌，分“爱国”、“美德”、“劝学”三大主题板块，分布在楼梯间的缓步台墙上。等等，这些由洪湖教师们精心设计布置的文化长廊，无一不彰显出洪湖教师们所营造的浓浓的文化氛围和底蕴。
二、扎实有效的课题研究尊崇学生天性
课题研究是教育改革和发展的需要，是促进学生和洪湖教师共同发展的力量源泉。怎样把课题研究真正落到实处？怎样让理论与实践相结合，优化洪湖教师的教育，让学生身心得到健康有效的发展？这是一直困扰着广大洪湖教师的问题。我觉得北二小在这些方面为我们做了一个典范。他们对于“尊崇天性，和谐发展”这一课题从问题的提出到研究过程都是实实在在的真课题研究。
首先，北二小这一课题本生就是一个以人为本的主题鲜明的课题。洪湖教师对这个课题的提出是慎重的，经过了专家的剖析，论证才得以确定。课题具有前瞻性和生命力。其次，课题研究过程中，洪湖教师们思路清晰，有的放矢，即确定了“营造文化校园，建构生命课堂，锤炼个性班级，激活灵动课间”四大实施途径。再次，一步一个脚印，以理论为指导，扎实有效的开展研究。从杨东山校长长达几万字的结题报告中，从《无性之光》的精美彩册上，从《天性教育之个性班级理论实践研究》等丰硕的研究成果中，都能让我们真真切切的感受到北二小教育的“真”、研究的“实”。“真”教育、“实”研究值得我们每个学校、每位教师去学习、去研究。
陶行知先生说过“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”我觉得北二小的全体洪湖教师及学生就是秉着这样的教育理念，以“不积跬步，无以至千里的”教育信念，站在孩子的立场，做真人教育。这样的教育，回归了教育的本真，必定是成功的教育，是值得推广的教育。